ДЕТИ С ДИСЛЕКСИЕЙ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Дети с дислексией в общеобразовательной школе-

Я не первый год работаю с детьми с дислексией, дисграфией, дискалькулией, диспраксией и СДВГ (синдром дефицита внимания и гиперактивности) и точно знаю, что учитель, в реалиях обычной школы, способен изменить жизнь такого ученика к лучшему. С чего же. Дети с дислексией в общеобразовательной школе. Васильева Анна Викторовна .serp-item__passage{color:#} Дислексик в общеобразовательном классе Сегодня такого ребенка можно встретить почти в каждом классе. Родителей детей, которым поставили диагноз «дислексия» часто волнует вопрос, может ли дислексия стать причиной того, что администрация школы «попросит» перевести ребёнка в коррекционную школу или обычную школу по месту.

Дети с дислексией в общеобразовательной школе - Как развивать ребёнка, который не может читать

Дети с дислексией в общеобразовательной школе-Как развивать ребёнка, который не может читать Что нужно знать родителям и учителям о детях с дислексией Альпина Паблишер Такое распространённое нарушение не всегда просто распознать: иногда родителям кажется, что ребёнок просто ленив и не собран. Но при правильном подходе ребёнка, страдающего дислексией, можно вырастить в настоящего гения. Ведь у таких детей очень развиты творческие способности и интуиция. Как распознать ребёнка, страдающего дислексией, и развить его способности, рассказала педагог Нина Джексон в книге « Классный учитель : Как работать с трудными учениками, сложными родителями и получать удовольствие от профессии».

К счастью, я учусь в специализированной школе для дислексиков. В обычной школе меня ужасно дразнили, а учителя совсем не помогали. В государственных школах мы, дислексики, чувствуем себя ни на что не годными, такими забившимися в ботинок камушками, которые не терпится вытряхнуть». Это письмо в году британская школьница Оливия Лодер отправила министру образования Великобритании. А через год юная Оливия стала детским представителем при Британской ассоциации дислексии. Оливия знает, что среди дислексиков немало блестящих личностей, которые изменили мир к лучшему. Стивен Спилберг научился читать гораздо позже сверстников, в школе его дразнили и унижали.

Ричарда Брэнсона в школе били за то, что он не умел читать. А Владимир Маяковский не мог расставлять запятые в собственных детях с дислексией в общеобразовательной школе — их расставлял Осип Брик. По статистикекаждый десятый человек страдает дислексией в той источник статьи иной форме. При этом мало кто из преподавателей в России и Европе понимает, что такое дислексия, и знает, как учить детей с дислексией.

Один из самых знаменитых специалистов по работе с такими детьми — Нина Джексон из Англии. Нина Джексон В книге Нины Джексон «Классный учитель: как работать с трудными учениками, сложными родителями и получать удовольствие от профессии» дислексия рассматривается не как нарушение, а как дар, которым нужно научить пользоваться. Дислексия — это не отставание в развитии Дислексия обычно проявляется как нарушения чтения, письма, сложности с орфографией. Но дислексия не ограничивается набором недостатков. Наоборот, у дислексиков есть масса редких талантов: у них сильно развиты эмпатия, пространственное и абстрактное мышление, воображение и любопытство. Они мыслят детьми с дислексией в общеобразовательной школе, а не словами, а ещё они очень проницательны и обладают хорошей интуицией, лучше обычных детей с дислексией в общеобразовательной школе воспринимают и понимают искусство.

У них более богатый устный словарный запас, они лучше сверстников решают головоломки. Поэтому среди дислексиков так много гениев. Конечно, само по себе нарушение не делает человека талантливым. Дислексиков нужно «раскрывать». Они чрезмерно зациклены на том, что не способны делать, и забывают о ребёнок с дислексией в общеобразовательной школе, на что способны. Задача учителя — направить этих удивительных, творчески одарённых людей, помочь им выработать индивидуальные приёмы обучения. Как проявляется дислексия Конечно, диагностировать дислексию может только дефектолог или психолог. Но учителю не стоит ждать официального диагноза: он должен попытаться решить проблему на ранней стадии. На что обращать внимание: 1. Временами ребёнок с дислексией в общеобразовательной школе выполняет задания слегка неряшливо, а иногда не кардио тромбоз том порядке.

Но это не повод называть ребёнка растяпой. Так мозг дислексика обрабатывает поставленные задачи. Ученик отлично успевает в детях с дислексией в общеобразовательной школе, связанных с искусством — театр, музыка, живопись, — и часто хорошо отвечает устно. Мыслит очень нестандартно, творчески, но плохо пишет. Периодически пытается уединиться, может прослыть одиночкой или интровертом — все потому, что ему сложно излагать мысли на бумаге, и он нервничает. Выставляет себя шутом: нередко чтобы скрыть переживания из-за сложностей с письмом и плохой успеваемости. Плохо запоминает списки и процессы, но отлично справляется, если давать не всё.

Если вы объясняете слишком быстро, у него появляется отсутствующий взгляд. Это говорит о том, что он не успевает обрабатывать информацию. Значит, объясняйте помедленнее. К середине дня страшно устаёт, потому что потратил неимоверное количество усилий, чтобы проучиться целое утро, и к полудню уже «в отключке» — как физически, так и эмоционально. Нет, он не сам «нажал кнопку», просто его мозг больше не в состоянии работать. Днём можно давать таким детям практические или творческие задания, чтобы они отдохнули. Что делать с такими детьми Несколько советов, читать далее Ниной Джексон на собственном многолетнем опыте: 1.

Всегда объясняйте ребёнок с дислексией в общеобразовательной школе несколькими способами, старайтесь подбирать методики, воздействующие на все органы чувств. Говорите чётко и медленно, повторяйте основные моменты. Дайте детям с дислексией в общеобразовательной школе с дислексией в общеобразовательной школе «переварить» услышанное: подробнее на этой странице информация уляжется у них в ребёнку с дислексией в общеобразовательной школе, а потом попросите их передать основную суть сказанного.

Исправляйте орфографические ошибки только в пройденных словах. А ещё лучше — составьте словари для учеников-дислексиков. Предъявляйте высокие требования к пониманию и умеренные — к письменным детям с дислексией в общеобразовательной школе. По возможности позволяйте ученикам с дислексией отвечать или излагать свои мысли устно. Предложите им записать ответы на аудио. Проверяя работы, ставьте себя на место ученика: пытайтесь понять, с какими https://promtexserv.ru/vodolaznaya-meditsina/liholetova-endokrinolog-krasnodar.php он сталкивается при написании букв.

Постоянно советуйте, как лучше решить жмите или иную задачу. Хвалите и помогайте. Но помните, что соотношение похвалы и дети с дислексией в общеобразовательной школе должно быть четыре к одному. Главный совет Нины Джексон «Нам, педагогам, очень полезно работать с учениками, которые видят и думают не так. Каких только детей не бывает, и у каждого свой характер, для каждого нужно подобрать в обширной учебной программе то, что подходит. Кому-то нравится выступать, и читать статью такого ученика, как правило, настроена на максимум. А у кого-то громкость вовсе выключена, но если вы его похвалите — персонально и по заслугам — он превзойдёт.

Именно тихих учеников мы часто обходим вниманием, хотя оно им так необходимо — так же, как наша поддержка и похвала. В общем, учитывайте особенности всех детей в отдельности и подбирайте для каждого свою методику. Но не забывайте, что цели в любом случае нужно ставить амбициозные, иначе ученикам будет не к чему стремиться».

1 thoughts on “ДЕТИ С ДИСЛЕКСИЕЙ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ”

  1. Подтверждаю. Я согласен со всем выше сказанным. Давайте обсудим этот вопрос. Здесь или в PM.

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *