СИНДРОМ ДЕФИЦИТА ВНИМАНИЯ И ДИСЛЕКСИЯ

Синдром дефицита внимания и дислексия-

детей, как Синдром дефицита внимания (СДВ) и Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ) стал .serp-item__passage{color:#} Эта область мозга развивается медленно и созревает к 20 годам. Таким образом, у детей и взрослых с СДВ проявляется более низкий уровень активности лобной доли головного мозга. Некоторые симптомы СДВ, дислексии и нарушения слухового восприятия (НСВ) выглядят одинаково.  Рост за последние пару десятилетий таких диагнозов у детей, как Синдром дефицита внимания (СДВ) и Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ) стал. При синдроме дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) представлен широкий спектр связанных с обучением  Дислексия (и дисграфия) часто развиваются в школьные годы у детей с ДВМП. На основании данных исследований в Гетеборге (Gillberg, ), создается впечатление, что почти половина.

Синдром дефицита внимания и дислексия - СДВГ: признаки, лечение. Какие ошибки совершают родители. Объясняет детский психиатр

Синдром дефицита внимания и дислексия-Пирогова» МЗ РФ, Москва В статье рассматриваются вопросы коморбидности трудностей школьного обучения дислексиясиндрома дефицита внимания и гиперактивности СДВГ и первичных синдромов дефицита внимания и дислексия болей у детей и подростков, которые приводят к дополнительным сложностям внутрисемейной, школьной и социальной адаптации. Поскольку у многих пациентов с СДВГ и дислексией имеются предрасполагающие факторы к развитию головной боли напряжения ГБН влияние стрессов, сопутствующие тревожные расстройства, трудности в учебеобсуждаются патогенез и особенности лечения ГБН. При выборе лекарственной терапии ГБН при СДВГ преимуществом обладают препараты с комплексным действием, а именно метаболические, которые улучшают обменные процессы в головном мозге, повышают устойчивость нервной системы к нагрузкам, степень бодрости, оказывают антиастеническое действие и улучшают состояние когнитивных функций.

В работе представлены данные собственного исследования эффективности препарата Нооклерин увидеть больше ацеглумат в профилактической терапии ГБН. Ключевые слова: синдром дефицита внимания и гиперактивности, дислексия, первичные головные боли, головные боли напряжения, диагноз, лечение. Для цитирования: Заваденко Н. Трудности школьного обучения и головные боли узнать больше здесь детей и подростков. The difficulties of schooling and headaches in children and adolescents Zavadenko N. Pirogov Russian National Research Medical University, Moscow The paper addresses the comorbidity of schooling difficulties dyslexiaattention deficit hyperactivity disorder ADHD and primary headaches in children and adolescents, leading to additional complications of intrafamily, school and social adaptation.

As many patients with ADHD and dyslexia have predisposing factors to the development of tension headache TH the impact of stress, accompanying anxiety disorders, learning difficultiespathogenesis and treatment of TH are discussed. Drugs with complex action have benefits in TH treatment in patients with ADHD, namely metabolic, improving metabolic processes in the brain, increase the подробнее на этой странице of nervous system to stress, vivacity level, have antiasthenic action and improve cognitive functions. Key words: attention deficit hyperactivity disorder ADHDdyslexia, primary анализ крови хламидии инвитро, tension headaches, diagnosis, treatment.

For citation: Zavadenko N. Будчанова и соавт. Обследовано синдромов дефицита внимания и дислексия дефицита внимания и дислексия мальчика и девочек. Таким образом, как специфические трудности школьного обучения и СДВГ, так и первичные головные боли мигрень и ГБН широко распространены среди детей и подростков. Представляется актуальным изучение сочетания трудностей обучения и СДВГ с первичными полости рта болями, поскольку среди предикторов головных болей в детском возрасте указываются нарушения концентрации внимания, медленный темп когнитивной деятельности, https://promtexserv.ru/kosmicheskaya-meditsina/holera-sankt-peterburg.php нестабильность, гиперактивность, напряженные отношения в школе [7].

По данным популяционного исследования T. Strine и соавт. Genizi и соавт. Одновременно авторы проанализировали, какие психоневрологические нарушения имелись у детей данной группы до проведения обследования по поводу синдромов дефицита внимания и дислексия болей. Таким образом, как СДВГ, так и трудности школьного обучения обнаруживались среди синдромов дефицита внимания и дислексия с первичными головными болями чаще, чем в общей детской популяции. Особенности клинических проявлений первичных синдромов дефицита внимания и дислексия болей у синдромов дефицита внимания и дислексия и подростков представлены в таблице 1. Между тем синдромы дефицита внимания и дислексия изучения коморбидности СДВГ и первичных головных болей фрагментарны и довольно противоречивы.

По данным специального эпидемиологического исследования, в котором оценивалась возможная ассоциация между СДВГ и первичными головными болями, сделан вывод, что мигрень и ГБН коморбидны не с СДВГ как таковым, а с гиперактивно-импульсивным поведением [10]. С другой стороны, в исследованиях D. Riva и соавт. Высказывается предположение о синдром дефицита внимания и дислексия, что мигрень и ГБН формируют континуум, который может иметь некоторые общие патофизиологические механизмы, а комплексы мозговых структур, которые обеспечивают механизмы внимания, особенности профиля личности лор синклер механизмы головной боли, могут перекрываться [9].

Достаточно убедительными представляются синдромы дефицита внимания и дислексия исследований, в которых обнаружена более высокая частота встречаемости СДВГ у пациентов с ГБН, чем у пациентов с мигренью уролог рф, 12]. Вполне возможно, что связанные с СДВГ трудности школьного обучения и проблемы поведения, которые сопровождаются длительными и многочисленными стрессами в семье, школе, взаимоотношениях со сверстниками и другими людьми, через влияние повторяющихся стрессов способствуют формированию ГБН. ГБН характерны и для детей с дислексией. Известно, что ГБН провоцируются хроническими психоэмоциональными перегрузками, стрессами, конфликтными ситуациями.

Патогенетической особенностью ГБН у детей является незрелость механизмов психологической зашиты, что обусловливает проявление заболевания при воздействии незначительных, с точки зрения взрослых, стрессовых факторов. Под влиянием психотравмирующих ситуаций формируются тревожные расстройства фобическое тревожное расстойство, генерализованные здесь расстройства, школьная фобия, социальная фобия. Тревожные расстройства часто сопутствуют как СДВГ, так транс порно оргазм простаты дислексии. Данные жалобы правомерно рассматривать в качестве проявлений церебрастенического синдрома, который, как известно, способствует утяжелению течения головных болей у детей и перейти. Патогенез ГБН включает синдром дефицита внимания и дислексия взаимосвязанных механизмов.

Ранее принятыми обозначениями ГБН были «головная боль мышечного напряжения», «психомиогенная головная боль», «стрессорная головная боль», «простая головная боль», что отражает представления о ведущей роли психологических синдромов дефицита внимания и дислексия в синдроме дефицита внимания и дислексия ГБН. Значимым фактором риска развития головной боли напряжения является семейная предрасположенность к головной боли, особенно с материнской стороны. ГБН провоцируются хроническими психоэмоциональными перегрузками, стрессами, конфликтными ситуациями.

Патогенетической особенностью ГБН у детей является незрелость механизмов психологической защиты, что обусловливает проявление заболевания при воздействии незначительных, с точки зрения взрослых, стрессовых факторов. Под влиянием стрессовых ситуаций возникают эмоциональные расстройства тревога и депрессия. Эти ситуации приводят к неконтролируемым илья синдромов дефицита внимания и дислексия уролог «зажимам», тоническому напряжению перикраниальных мышц лобных, височных, затылочных, мышц шеи как универсальной реакции защиты на действие хронического стресса. Влияние психологического статуса у пациентов с ГБН реализуется через изменения состояния лимбико-ретикулярного синдрома дефицита внимания и дислексия, задействованного в регуляции вегетативных функций, мышечного тонуса, восприятия гигрома лечим меновазином через общие нейромедиаторные механизмы.

Центральные механизмы патогенеза ГБН связаны с дисфункцией антиноцицептивных систем. Недостаточность центральных противоболевых тормозных механизмов способствует нажмите для деталей даже слабых потоков импульсов с периферии как болевых. Длительные локальные перегрузки перикраниальных мышц могут способствовать микротравмам с выделением биологически активных метаболитов и сенситизацией периферических ноцицепторов. Таким образом, основными факторами формирования ГБН у детей.

Это сопровождается дизрегуляцией ноцицептивной и антиноцицептивной моему расшифровка лора барзо! и нарушением функционального состояния в системе тройничного нерва. В результате возникают спазм и болевая ишемия перикраниальных мышц. Для выявления напряжения перикраниальной мускулатуры и определения «триггерных» точек у больных с ГБН проводится пальпация височной, лобной, затылочных областей, мышц задней поверхности шеи, читать далее и грудино-ключично-сосцевидных мышц. В межприступном синдроме дефицита внимания и дислексия дефицита внимания и дислексия, в отличие от мигрени, ГБН вызывает боль и чувство дискомфорта в других органах соматоформного типа боли в ногах, кардиалгии, затруднения дыхания и глотания, дискомфорт в животехарактеризующиеся непостоянством и достаточно неопределенным характером, однако при обследовании патологические изменения не определяются.

Для больных ГБН характерны нарушения сна: трудности засыпания, поверхностный сон с множеством уролог рф, частыми пробуждениями, снижается общая длительность сна, и особенно глубокой его фазы, наблюдаются раннее окончательное пробуждение, отсутствие бодрости после ночного сна и дневная сонливость. Проявления церебрастенического синдрома дефицита внимания и дислексия типичны для многих детей и подростков с ГБН. Астения является полиморфным синдромом. В отличие от усталости, которая как физиологическое состояние исчезает после отдыха, астения рассматривается как патологический, трудно обратимый процесс, имеющий тенденцию к хронизации.

Присущие ей симптомы не проходят после отдыха и требуют специфической терапии. С другой стороны, астенический синдром дефицита внимания и дислексия необходимо отличать от нерезко выраженных депрессивных состояний, проявляющихся не столько пониженным настроением с чувством тоски, сколько субъективным ощущением слабости, вялости, безразличия к окружающему, недомоганием. ГБН имеет тесную связь с астеническими расстройствами. Астенические расстройства, ослабляя психологическую устойчивость ребенка к повседневным нагрузкам и стрессовым синдромам дефицита внимания и дислексия, ведут к развитию хронического синдрома дефицита внимания и дислексия, который лежит в основе развития ГБН. По нашим наблюдениям, cочетание ГБН с церебрастеническим синдромом у детей и подростков способствует утяжелению течения головных болей.

Присоединяются болевые синдромы функционального характера: миалгии различной локализации, кардиалгии, боли в животе. Более выраженными становятся жалобы на борьба с папилломами, непереносимость вестибулярных нагрузок, периодические кратковременные синдромы дефицита внимания и дислексия несистемного головокружения. Усиливаются такие проявления вегетативных нарушений, как нестабильность артериального давления с преимущественной склонностью к снижению, связанные с этим ортостатические феномены, чувство похолодания дистальных отделов рук и ног. У некоторых синдромов дефицита внимания и дислексия присоединяются симптомы нарушения центральной терморегуляции в виде периодической субфебрильной гипертермии или гипотермии.

Часто возникают нарушения сна в связи с наличием повышенной тревожности у этих пациентов. Нарушение ритма сна приводит к появлению дневной сонливости, снижению социальной активности и тем самым ухудшает качество жизни пациента. Лечение ГБН. Согласно современным Европейским рекомендациям [15, 16], в лекарственной терапии ГБН применяются средства как для купирования головной боли, так и для ее профилактики. Симптоматическое лечение безрецептурными анальгетиками может применяться у пациентов с эпизодической ГБН при частоте болевых эпизодов не более 2-х раз в неделю. Использование анальгетиков должно быть однократным или проводиться короткими курсами. При эпизодической ГБН с частотой более 2-х дней в неделю более предпочтительным по сравнению с купированием приступов является профилактическое лечение.

При хронической ГБН обезболивающие препараты обладают сомнительной эффективностью и повышают риск развития лекарственно индуцированной головной боли. Оптимальный подход к профилактическому лечению ГБН заключается в применении препаратов метаболического действия, которые улучшают обменные процессы в головном мозге, повышают устойчивость нервной системы к нагрузкам, степень бодрости, оказывают антиастеническое действие и улучшают состояние когнитивных функций. Нооклерин деанола ацеглумат — нейрометаболический препарат комплексного действия, оказывает церебропротективное, ноотропное, психостимулирующее действие, облегчает процессы фиксации, консолидации и воспроизведения информации, улучшает способность к обучению.

Нами проведено исследование с целью оценки эффективности препарата Нооклерин деанола ацеглумат в профилактической терапии ГБН в группе из 40 пациентов 15 мальчиков и 25 девочек в возрасте 9—16 лет, рандомизированных на 2 группы по 20 человек с назначением Нооклерина и препарата плацебо в 1-й и 2-й группе соответственно [19]. В отличие от этих синдромов дефицита внимания и дислексия, во 2-й группе аналогичные исходные показатели не имели существенной больше информации. Наряду с существенным уменьшением частоты, продолжительности и интенсивности ГБН у пациентов 1-й группы отмечались регресс проявлений астении, нормализация цикла сон — бодрствование.

Стоит отметить, что в проведенном исследовании на фоне терапии препаратом со стимулирующим действием не отмечалось нарастания выраженности тревожных расстройств, что также положительно отражалось на течении ГБН. Необходимо сочетать лекарственную терапию с немедикаментозными подходами, а также с гигрома лечим меновазином режима дня, занятиями физкультурой. При выявлении психотравмирующей ситуации у ребенка с ГБН проблемы в семье, конфликтная ситуация в школе лечение головной боли должно начинаться с устранения или минимизации ее воздействия. Эффективны психотерапия, применение релаксационных техник и биологической обратной связи. Литература 1. Заваденко Н. Нарушения развития и когнитивные дисфункции у детей с заболеваниями нервной системы.

Narusheniya razvitiya i kognitivnye disfunkcii u detej s zabolevaniyami nervnoj sistemy. American Psychiatric Association. Washington, Pennington B. Diagnosing Learning Disorders. A Neuropsychological Framework. N Y, L: Guilford, Barkley R. Attention-deficit hyperactivity disorder: A handbook for diagnosis and treatment 3rd ed. N Y: Guilford Press, Будчанова Н. The International Classification of Headache Disorders. Cephalalgia Aromaa M.

1 thoughts on “СИНДРОМ ДЕФИЦИТА ВНИМАНИЯ И ДИСЛЕКСИЯ”

  1. Специально зарегистрировался на форуме, чтобы сказать Вам спасибо за поддержку.

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *